Рисунки без подписей и тексты с пропущенными словами.

 1. Рисунки без подписей..

     Задачей учащегося является оформление подписей к рисунку.  Рисунки без подписей можно использовать следующим образом:

-   новые рисунки с неизвестной для учащихся учебной информацией используются перед изучением ими новой темы; для того, чтобы написать подписи к рисунку, учащиеся должны прочитать соответствующий текст или выслушать объяснения преподавателя; в этом случае немые рисунки используются для побуждения учащихся к самостоятельной или совместной с преподавателем деятельности;

-    знакомые для учащихся рисунки используются во время изучения нового учебного материала для визуализации или с целью закрепления учебного материала;

-   знакомые для учащихся рисунки используются  после изучения  нового учебного материала  с целью контроля  за его усвоением.

      Рисунки без подписей можно использовать в качестве иллюстративного материала при проведении лекций, семинаров и лабораторных занятий. Целесообразно одни и те же рисунки использовать на всех этапах образовательного процесса. На кафедре они широко используются в рабочих тетрадях, предназначенных для абитуриентов и студентов.

2. Тексты с пропущенными словами.

Тексты с пропущенными словами создаются следующим образом:

-   сначала выбирается небольшая значимая тема, по которой будет создаваться текст; обычно это химическое соединение, структура, процесс или явление;

-   затем пишется краткий текст, содержащий основные учебные элементы темы, в том числе различного рода связи между отдельными учебными элементами;

-   после этого существенные термины удаляются из текста и заменяются многоточиями; желательно, чтобы эти термины встречались дважды: в первый раз –в виде многоточия, во второй раз - в виде печатного слова;

-   затем текст с пропущенными словами проверяется на учащихся и при необходимости корректируется.

В качестве текста могут выступать пояснения к биологическим понятиям.

Пример текста с пропущенными буквами

           Наследственность: основные понятия (фрагмент).

        1. ………… – участок ДНК, кодирующий первичную структуру белка (или тРНК. рРНК). Функционирование белка – продукта активности гена - обеспечивает в конечном счете формирование …………………. Каждый ……… может существовать в виде конкретных форм – аллелей этого ……... Разные ……… отвечают за разные признаки.  ……….. находятся в …………………….., где каждый …………. занимает строго определенное постоянное место (локус).

       2. ……………….……… – особенность, по которой один организм отличается от другого организма. Различают морфологические, функциональные, биохимические, поведенческие и иные ………………….. Различают внешние и внутренние ………………… организма. Различают моногенные и полигенные …………………………. За развитие моногенного …………………….. отвечает один ген, а за развитие полигенного ………………………. - несколько генов.   

         3. …………..………… – одна из возможных форм или одно из возможных состояний гена. Ген может существовать в разных формах и все эти разные формы являются разными ………………. этого гена. Аллели одного ……….. отличаются друг друга последовательностями нуклеотидов в кодирующих или регуляторных участках гена. Аллель гена – это тоже ген, это конкретная форма гена. Если обозначить ген буквой ''А'', то для обозначения разных аллелей этого гена можно использовать разные начертания этой буквы, например, А, а, а', а^с . Совокупность аллелей генов диплоидного организма составляет его ……………………….. Большинство генов представлено в генотипе диплоидного организма ……….. аллелями. Явление парности аллелей является результатом парности …………………… в кариотипе организма. В генотипе организма эти два аллеля могут быть одинаковыми или разными. Аллели одного и того же гена располагаются в ………………………. участках ………………………….. хромосом. Разные аллели одного гена отвечают за формирование альтернативных друг другу признаков: один аллель обусловливает формирование одного их них, другой аллель – другого.    

       4. ……..……………………… признаки – взаимоисключающие признаки, разные состояния одного признака. Формирование одного из них обусловлено функционированием одного аллеля гена, а формирование другого – другого аллеля это же гена. Обычно у организма формируется какой-то один из альтернативных признаков. Совокупность альтернативных проявлений разных признаков составляют ………………………… организма. 

Тексты с пропущенными словами можно использовать так же, как рисунки без подписей. Кроме этого, студентам можно дать задание самостоятельно составить текст с пропущенными словами.

3. Тексты с пропущенными словами, содержащие рисунки без подписей..

Наиболее эффективна работа с текстом с пропущенными словами, который содержит рисунки без подписей. Подобные тексты широко используются в рабочих тетрадях для абитуриентов и студентов.