Для студенческого возраста характерны некоторые особенности психики.  

С   приближением   зрелости    происходит    непрерывное    нарастание работоспособности, динамики активной деятельности, продуктивности. В   то же время моменты повышения динамики  одной  функции  сменяются  моментами понижения  других  функций.  В   этом   возрасте   наблюдается   развитие вербального  интеллекта,  динамичность  возбуждения.  Повышается  уровень наблюдательности  и  общая  культура  наблюдения.  Совершение   действий, поступков преобладает над их обоснованием.  В  этом  возрасте  характерны проявление  максимализма,  стремление  к  скорейшему  проявлению  себя  в сложных жизненных ситуациях  без  достаточно  глубокой  оценки  вероятных последствий совершенных поступков, эгоцентризм. Наблюдается  безразличное отношение к опыту  других  людей,  советы,  замечания,  указания  старших    воспринимаются как необоснованное вторжение в  личную  жизнь.  Характерно    стремление к независимости, самостоятельности, увлечение новым (не всегда прогрессивным). Наряду с самоуверенностью возникает неуверенность в своих возможностях,  что  часто   проявляется   в   развязности,   небрежности,  негативизме и даже в агрессивности. В этом возрасте весьма заметны мотивы товарищества и дружеской солидарности.

Наряду с любознательностью, стремлением к новому, проявлением интереса к определенной деятельности и области знаний имеет место отрицание и скептицизм как следствие поверхностных взглядов. Категоричность мнений в этом возрасте легко может измениться, особенно под влиянием «авторитетных» друзей.

Возраст 17-23 года наиболее плодотворный для формирования знаний, научного и профессионального развития, совершенствования всесторонней мыслительной культуры.

Среди студентов, как и вообще среди людей, встречаются разные по темпераменту личности:

• холерики (темпераментны, активны, общительны, энергичны);
• сангвиники (легковозбудимы, настойчивы, активны, уравновешены, общительны);
• меланхолики (медлительны, замкнуты, склонны к устойчивым настроениям и состояниям, застенчивы, болезненно чувствительны, не уверены в себе);
• флегматики (с наиболее сильным, уравновешенным типом характера,неторопливы, настойчивы, необидчивы).

В отношениях к учебной и научной работе выявляются специфические студенческие типы:

• эмпирики,
• аналитики,
• рационализаторы,
• логики, исполнители,
• организаторы,
• систематики,
• эрудиты,
• генераторы идей,
• романтики,
• подражатели 
• перехватчики мыслей.

Студентам характерен интерес к познанию, возникающий на основе осознанной мотивировки. Однако требуются немалые усилия педагогов для управления познавательной деятельностью студентов путем организации интересов, мотивов, установок, активной мыслительной деятельности и применения методов рефлексивного воздействия. Выраженная мотивация и интерес студентов к обучению обеспечивает должный уровень восприятия, понимания, внимания и памяти.